医療福祉学研究科

臨床心理士	公認心理師
第一種

年2回（9月、2月）

1期：30名2期：10名

1期：2023年8月18日(金)～8月25日(金)
2期：2024年2月5日(月)～2月9日(金)

1期：2023年9月6日(水)
2期：2024年2月21日(水)

・一　般：専門、英語(医療福祉分野)、口述試験
・社会人：専門、口述試験

卒業論文及び研究計画概要

■社会人入試　出願資格 ・一般入試の出願資格を有し、かつ、2024年4月1日現在で満24歳以上に達した者で、各専攻の専門領域に関する2年以上の実務経験（見込みを含む）を有する者

1期：2023年9月15日（金） 9:00
2期：2024年2月27日（火） 9:00

■過去の入試結果
【2023年度入試】
・1期：志願者20名、合格者15名
・2期：志願者4名、合格者3名

【2022年度入試】
・1期：志願者18名、合格者 14名
・2期：志願者2名、合格者1名

【2021年度入試】
・1期：志願者18名、合格者 12名
・2期：志願者2名、合格者0名

【2019年度入試】
・1期：志願者15名、合格者 14名
・2期：志願者 3名、合格者 2名

【2017年度入試】
・1期：志願者12名、合格者 8名
・2期：志願者 3名、合格者 1名

【2015年度入試】
・1期：志願者20名、合格者 8名
・2期：志願者 6名、合格者 2名

大学院臨床心理学専攻説明会の実施について

令和5年7月15日（土）に，大学院臨床心理学専攻の説明会を以下の通り行います。本学大学院の受験をお考えの方は，ぜひご参加ください。

　日時　令和5年7月15日(土)　10:00-12:00（9:30より受付）
　場所　本館東ウイング2（5階）　5354教室

参加を希望される方は，事前申込が必要です。

キーワード
　・臨床
　・心理
　・臨床心理
　・臨床心理士
　・福祉心理

～心のケアの現場に即応する幅広い実践力を身につける～

大学院修士課程においては、心理学の多岐の分野におよぶ講義や、学内の附属心理・教育相談室ならびに学外諸機関での実習を通して、心理専門職として高度で専門的な業務に従事するための基礎となる知識と実践的な技能を身につけます。
修士課程におけるもう一つの目的は、研究者としての素地を養うことです。ものごとを論理的にとらえ、人の心理現象や行動の奥に隠されている仕組みを解明していくための、科学的な研究手法を身につけていきます。その成果を修士論文として提出することになります。
2年という限られた在学年限の中で、このような目的を達成するためには、計画的に時間を使っていく必要があります。早期に自分の研究テーマを明確にし、自主的に研究を進めていく態度が重要です。また、この間に自分の将来の進路について明らかにしていく必要があります。心理臨床の仕事に就くことを希望する人は、実習経験を通して自分の興味関心を明確にし、職業領域を選択する必要があるでしょう。また、研究者としての路を希望する人は博士後期課程への進学を考慮に入れた研究計画が修士課程の段階で必要になるでしょう。

■川崎医療福祉大学大学院では、学園創設の理念と教育理念のもと、本大学院の目的を達成するために、以下の学生を入学者として求めている。
1.修士課程においては、学士課程で養った十分な基礎学力をもとに、医療福祉分野の理論と実践についての知識と技能を修得する意欲のある人
2.博士後期課程においては、修士課程で養った医療福祉分野における高度な知識及び技術をもとに、専攻分野について自立して研究活動を行い、あるいは専門的業務に従事する意欲のある人

■臨床心理学専攻では、本学大学院及び本研究科の入学者の受け入れ方針(アドミッション・ポリシー)を踏まえ、臨床心理専門職として社会からの要請に応えることができる、十分な研究能力を有する人材を育成するという目的を達成するために、以下の学生を入学者として求めている。
1.修士課程においては、心理学の基礎的な素養を有している人、及び公認心理師又は臨床心理士として責任感を持って行動できる人
2.博士後期課程においては、臨床心理学の研究のための基礎的な方法を身につけている人、論理的思考力がある人、臨床心理学の研究者や教育者を目指す人

■教員(研究ﾃｰﾏ)と研究指導方針　※指導教員のみ

●進藤 貴子 教授(不登校支援、被害者支援)
私自身、臨床心理士として発展途上にあると認識し、いろいろな現場で得た情報のエッセンスを咀嚼しながら伝えたいと思っています。大学院生に対しては、知識や技能はもちろんのこと、職業倫理を共有できる仲間であってほしいと願っています。

●澤原 光彦 教授(精神病理、精神科救急、総合病院精神医学、老年精神医学)
学生の自主性に期待します。以下、自戒を込めてですが、常にアンテナを張って、関連事項の新聞雑誌記事・関係書籍などに目を通すようにしていきたいものだと考えています。

●髙尾 堅司 准教授(自然災害に対する備えの規定因に関する調査)
「教員だから」といって驕らずに、学生時代の自分自身を常にふり返りながら、指導するように心がけています。

●武井 祐子 教授(乳幼児に関わる人への援助、乳幼児の気質)
授業は身近な話題を専門内容につなげて考えることを心がけています。ゼミでは学生が互いに討議を行うことで、各自が自主的に、意欲的に取り組んでいけるように指導したいと考えています。また、自身の経験から、発達障害児に関わるボランティア活動参加を積極的に勧めています。

●谷原 弘之 教授(職場のメンタルヘルス ストレス)
研究と臨床は両輪だと考えています。研究の成果物が臨床現場で役立つよう、現場を意識しながら研究を進めていきたいと思います。

●福岡 欣治 教授(ソーシャル･サポート、ストレス、心理的適応)
【教育方針】
高校での学びを基礎にしながらも、大学での学びにはそれまでと違った特徴があると考えています。たとえば、新入生を戸惑わせるものとして、大学には、自分の（○年○組という）クラスや教室も、自分専用の机・イスも、授業終了時のホームルームもありません。そのような環境の中で求められ、また将来にわたってその人の支えになるのは「（筋道を立てて）考える力」と「考える習慣」、そして「考えを言葉にし、行動に結びつける姿勢」だと思います。日々の授業や学生指導の中で、これらが育まれるような方向での対応を心がけています。
学生のみなさんが自らを成長させていくことのお手伝いができれば、うれしく思います。
【研究指導方針】
学生の関心に沿った研究のテーマが設定できるようにすることと、研究は公共性のある営みですので、結果をどう他者に伝えるか、を意識して指導しています。

●保野 孝弘 教授(睡眠学(視覚障害児・者の睡眠行動、睡眠生活習慣と性格特性、子どもの睡眠行動と睡眠健康、睡眠の健康教育など))
学生の皆の学生生活を全力支援。「学ぶことの大切さ、楽しさ、喜びを知ること」、「学ぶためのプロセスや方法を考えること」、「たくさんの出会いと思い出をつくること」。研究活動では、「研究は楽しい」、「なぜ？どうして？常に考えて」、「地道にコツコツと」を合言葉。

●水子 学 教授(高次脳機能障害者およびその家族におけるQuality of life)
個人の感情経験や動機づけといったミクロな視点と社会の仕組みや制度といったマクロな視点の両方から人間と環境との関わり方を探求します。